家长改变自己 孩子才有出路

亲子育儿生活馆002017-06-20 22:06:43

家长改变自己 孩子才有出路

家长改变自己 孩子才有出路

面对问题,家长必须思考并行动,而不是简单地逃避或反抗。把正确的事情做正确,办法只有一个——让自己成为合格的家长——不论在哪里,无论什么条件。

我的建议是,首先改变自己。

改变什么?如何改变?这可能会难倒众多家长,几年前我也是其中之一。但,经过不断学习和持续成长,我发现,答案其实很简单。平时生活和工作中的很多原则和方法,都可以迁移过来使用。

如何改变自己?树立正确的目标,坚持努力,给孩子做学习的榜样、行动的模范。而自己一旦改变了,周围环境也就开始变了。

1、首先要改变自己的心态。要充分重视孩子的教育,不要当甩手掌柜。父母不能放弃父母之责,不能在孩子上学之前把孩子交给祖父母,在孩子上学之后把孩子交给学校。无数例子证明,那样做,将是父母人生的一大失败。正确的做法是,父母要参与孩子的成长,和孩子一起花有质量的时间。实践证明,孩子的聪明程度和与父母在一起的有质量的时间长短成正比例。也只有花了时间,才能够了解孩子的状态,为进一步参与孩子的教育提供可能。家长常见的问题是高枕无忧,按照自己过去的成长方式让孩子“自然”长大,却不知道我们小时候的“自然”已经不存在了。我孩提时代到处都有花鸟虫鱼,而今到处有的却是汽车尾气和塑料袋、饮料瓶。

2、要通过学习,逐步形成并完善自己的教育理念和原则。教育是家庭生活的重要组成部分,父母是孩子的第一任老师,而且是最重要的老师。所以,父亲再忙,也一定要参与孩子的教育实施。爸爸们最常见的问题是做那个守株待兔的农夫,结果兔子没有来,孩子的教育却在等待中耽误了。要通过持续的学习来跟上孩子的成长,享受孩子的成长。这部分工作,最好在结婚后、生孩子前做好准备。如果预先没有建立原则,在养育孩子的过程中,一旦面临挑战往往不知所措,容易随波逐流。

3、逐步明确和树立目标,建立达到目标过程中的标准。写到这里,我很有一种“内疚感”。我知道会有家长嗤之以鼻:不就是带带孩子,做做父母吗?搞得那么严肃干什么?但家长这样的态度是错误的。

目标可大可小,但不能没有。可以大到人生设计在童年,孩子还没有出生就有一个上哈佛的成长计划,也可以小到吃好,睡好,玩好。

因为工作原因,我的两个孩子都是满月后开始被培训,两个月时都开始睡整觉了。现在看来,我的孩子在生活规律方面,有着难得的优势。而之所以发生,就是因为我太太读了一本Baby Wise的书(中文书名是《零岁方案》)。从那以后,只要看到怀孕的妈妈,我就推荐。遗憾大多数妈妈都不相信,也不愿意去做,觉得还是把孩子交给老人方便。结果会是什么?有的孩子没有经过爬的阶段,就用学步车走路,结果孩子有感统协调的问题。有的孩子二年级了,一百以上的数数还几乎不会,六百减一等于五百九十,原因是上学前没有和数字打过交道。如果说生活中没有数字,这可能不是问题。问题是放下我们生活中的数学,去学什么奥数,从一个极端走到另一个极端。为什么会这样?原因就是没有目标。而根源上,则是从来没有把孩子当做独立的生命体对待。

建立达到目标所需要的标准,也是非常必要的。没有标准,就没有质量可言。我们说没有学不好的学生,只有不会教的老师,不是说老师不会教书,而是说老师习惯于千人一面,千篇一律,不承认个体差异,不尊重学生。这在教师是稀缺资源的农业社会,不是一个问题。但在第三产业已经占GDP一半以上的今天,没有标准或继续沿用过去的标准,只能让人无所适从,也难怪家长怨声载道,敢怨不敢言。这都是各行业和各地区服务标准的不一致带来的问题。在宾馆和餐馆享受星级服务,在学校却要遭受折磨,这是一个发展中的社会必须重视并解决的问题,而且刻不容缓,因为这关系到我们的下一代和未来社会。正是因为没有标准,所以才出现教辅机构鱼目混珠,劣胜优汰的现状。

那么,什么是正确的标准呢?有一句话说得好,没有最好的,只有最合适的老师。这句话告诉我们,教师必须学会尊重学生的个体差异,耐心地辅导学生,帮助他们学会学习。而一旦学生学会了学习,教师其实是最省力的。天底下有这样的老师吗?有。那就是孩子的妈妈和爸爸。细细推敲,孩子从一来到这个世界,吃喝拉撒睡爬走跑,哪一样不是自己学的,有那么困难吗?即使困难,我们作为父母,会放弃吗?为什么?因为我们有约定俗成的标准,达不到这些基本标准,我们会认为有病或残疾,就会去看医生。而且,有各种不同的科室,来解决各种不同的问题。今天,我们对学生学习的能力、能力发展以及学习方面的障碍,也要有类似的标准。

4、要有和目标相适应并且可实行的方法,不妨称之为科学的方法。这方面,我们可以借鉴质量管理中的PDCA质量环:计划(plan)实施(do)检查(check)执行(Action)。它不仅能够帮助我们达到目标,也能帮助我们调整目标,甚至推翻原来的目标。这就是马克思主义哲学里讲的从实践中来到实践中去,从而达到否定之否定的变化发展规律。在解决问题方面,我们可以利用柏拉图(Pareto chart),来证实问题的存在及严重性。在明确了问题之后,我们可以用Ford 8D的方法来解决问题,也就是问题描述、问题限制、原因分析、问题防范以及问题解决。这些方法,在企业尤其是制造业内,已经是人人皆知的质量管理常识,今天,有必要把管理引进教学和学习领域。由于各自成长的背景和环境不同,许多家长,包括老师,对方法的普适性与学生的特殊性往往混为一谈。原因是他们的理念和变革能力,也就是学习能力和学习态度,跟不上时代的发展。这是我们提高人的学习能力的瓶颈。

5、善用发现问题和解决问题的工具。因为有了交通工具,我们能够像徐霞客那样行万里路了。我小时候,我父亲讲过的一句名言是“我过的桥比你走过的路还多”。我22岁时第一次坐飞机,我儿子则是八个多月第一次坐飞机。他现在才十四岁,可他接受新事物的能力和速度,已经远超过我了。如果我们为接受信息的能力或潜力定义一个信息商的话,我和他的差别,已不是几倍而是几个数量级。我并没有为他设定教育目标,如果有的话,也是没有办法预先确定的。所以,根据PDCA方法,不断调整和变化目标,是非常必要的。正如管理大师德鲁克所说,老师的任务,是发现孩子的长处,指导他们充分发挥自己的天赋。

那么,老师或者家长,怎么可能有这样的能力呢?500年前,没有中国人去过旧金山;100年前,去旧金山要坐一个月的轮船;而现在,只要半天就到了。这并不是因为我们每个人多能,而是因为我们使用了交通工具。同理,不是家长或老师有多能,而是他们要学会使用工具,要愿意使用工具。有了工具,我们的“能力”才能倍增。

在学习方面,德鲁克提醒我们,新科技不是教学的科技,而是学习的科技。在学习工具方面,我们已经出现了许多有趣的学习和诊断应用,也有一些非常有帮助的管理工具。比如说,在学习方面,苹果应用商店里的一款ZOOM,是关于数轴和数的顺序教学的内容,非常直观好用。我见过的最小使用者只有两岁十一个月。还有学米网的“口算国”,能够让六七岁的孩子在最短的时间内掌握心算,并克服过去形成的不良习惯(如扳手指)。在诊断方面,苹果应用“舒尔特表”是一个非常易用的诊断工具。在管理工具方面,苹果应用中管理家庭作业的“作业通”,是一个帮助孩子形成时间管理,提高效率习惯的工具。而刚刚面世的“错题集”,10秒钟收录错题并归类,学生和家长可省去大量的抄题时间,可直接编辑打印出试卷进行练习,提高效率,诊断薄弱点,非常方便。这些应用,是变革发展中必须学习的。

6、最后,也是最重要的,就是要通过所做的一切,形成学习的习惯。如果上面五点都认认真真地去做了,第六点也就自然做到了。在学习的过程中,我们要遵循学习的三个原则:1)学习是人的本能;2)学习是个人的事;3)学习需要合适的环境。学习,是一个复杂的意识过程,越俎代庖、拔苗助长、赶鸭子上架,都是徒劳的。

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